que dificil es acceder a la educacion superior por el factor economico

En un mundo cada vez más globalizado, en el cual Colombia debe jugar un papel relevante, se requiere un capital humano con suficiente formación para mejorar la competitividad y lograr adaptar la transferencia de tecnología que ofrecen los procesos de integración con economías más desarrolladas. Estimaciones del Banco Mundial indican que en Colombia el salario de un trabajador con educación superior es casi tres veces el salario promedio de la fuerza laboral, y seis y cinco veces el de un trabajador que no tiene ningún nivel de educación. Lo anterior implica una tasa de retorno de la educación superior del orden del 22 por ciento. Es importante mencionar que mientras en Colombia el 11 por ciento de la fuerza laboral alcanzó nivel terciario de educación, en los países desarrollados el promedio es del 24 por ciento .

Infortunadamente, la crisis de final de siglo que afectó al país -de la cual aún estamos viviendo algunos coletazos- implicó un incremento del desempleo, una caída en los ingresos de las familias colombianas y una restricción fiscal considerable, que consecuentemente desaceleró el ritmo de entrada de estudiantes a la educación superior. Entre 1990 y 1995, la demanda por educación de nivel terciario alcanzaba un crecimiento anual de 11 por ciento y para 1999 solamente crecía al 7 por ciento, por debajo de los países más dinámicos de la región. Se estima que al final de la década anterior cerca de 100 mil estudiantes dejaron de ingresar a este nivel educativo .

Con una tasa de retorno como la que tiene la educación terciaria y el impacto en la competitividad que esta inversión representa, no cabe duda que al país le conviene hacer un esfuerzo significativo por incrementar el ingreso de más estudiantes a instituciones de educación superior, y por mejorar la calidad educativa. Afortunadamente el gobierno nacional entiende claramente este tema y ha adelantado una política decidida en este frente.

Este trabajo se concentra en una revisión del financiamiento de la educación superior en Colombia. Sin embargo, para avanzar en el gran reto de mejorar su cobertura y calidad, es necesario evaluar todos y cada uno de los elementos que la componen.

Se considera que solamente hay dos alternativas para financiar la educación superior: a través de crédito o con becas . Vale la pena señalar que la literatura reconoce como primer elemento en la financiación de la educación, la existencia
de instituciones dedicadas a la promoción y asignación de créditos a estudiantes. Al respecto, Colombia ha sido modelo institucional, pues ICETEX es considerada como la entidad pionera en el tema en el mundo. La conveniencia de tener una institución especializada en crédito estudiantil coincide con la necesidad de tener una política educativa efectiva y con la complejidad del manejo de carteras especializadas.